Бастауыш сынып Барлық материалдар бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Нөлдермен аяқталатын көптаңбалы сандарды көбейту алгоритмін қолдануды үйренеді

Ертеде бір хан әскерімен шеру тартып келе жатып, сусыз шөлге кездеседі. Олар шөлден қатты қиналып келе жатқанда, алдарында қой жайып жүрген бір қойшыны көреді. Хан қойшыны алдырып, амандаспастан: – Су қайда? – дейді. – Су дегенің көл ме? – дейді қойшы. – Өзің қалай қисық сөйлейсің? Бізге ауызсу керек! – дейді айқайлап. – Мен хан ішеді деп қасқиып жатқан бұлақ көргенім жоқ, – дейді қойшы. Хан қатты ашуланып: – Неге судың жөнін айтып бермейсің?.. Қазір басыңды алғызайын. Ал мынаның басын! – деп, жендеттеріне әмір етеді.

Мәтінді көркем жазыңдар. Арал теңізі Каспийдің шығыс жағына орналасқан. Көлемі жағынан дүниежүзінде төртінші орын алады. Тереңдігі жиырма бес метрден аспайды. Сан есімдердің астын сыз. Сан есімнің қай түрі екенін ажырат. Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады. Кейбір оқушыға: - Сан есім түрлеріне мысалдар жаз. Сергіту сәті «Арқадағы санды тап» Ребус шешеді ш+2+лдеуік к+3+ік тік+4+бұрыш 7+сай 9+құмалақ жел+90 1+қазан 6+н+ай

43-жаттығу. «Диктор» әдісі арқылы оқушы мәтінді оқып шығады. - Тақырыбы бойынша ертегінің мазмұнын болжаңдар. «Кезбе тілші» әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді Хан әскерімен бірге қайда тап болды? Хан қойшыдан не сұрады және ол неге ашуланды? Қойшы ханды сөзден не деп жеңді?

САБАҚТА УАҚЫТ ҚОЙЫП ОЙНАҒА АРНАЛҒАН ДАЙЫН ШАБЛОН

ҒАЖАЙЫП АЛАҢ ОЙЫНЫН ИНТЕРНЕТСІЗ ОЙНАУҒА ДА БОЛАДЫ

4.1.1.6 бөлімдері немесе алымдары бірдей жай бөлшектерді салыстыру/сан сәулесінде салыстыру, дұрыс бөлшек, бұрыс бөлшек, аралас сандарды ажырату

Әдебиеттік оқу пәнінен адами асыл қасиеттер тақырыбында берілген сабақ жоспары

Математика 3-сынып

Бастауыш сыныптарда ауызша жылдам есептеугеүйрету

Бастауыш сыныпта ауызша есептеуді арттыру мақсатында

«Бастауыш сынып оқушыларының шапшаң оқуға қызығушылығын арттырудың тиімді әдіс-тәсілдері»

Мектеп өміріндегі алғашқы жетістіктері

Бүгінгі кезде мектеп оқушыларының ойлау мен сөйлеу әрекетін дамыту күн тәртібіне өткір қойылуда. Ал сөйлеу ауызша және жазбаша болатыны белгілі. Сондықтан оқушының жазбаша сөйлеу икемділіктерін дамытуда қазақ тілі мен әдебиеті пәнін оқытудың маңызы ерекше. Сондықтан баланы жазбаша сөйлеуге үйрету мәтін құрастырудан басталады. Демек, сөйлеу тілін дамыту үшін баланың мәтін туралы түсінігі мен оны құрастыра білу икемділіктері мен дағдылары қалыптастырылады. Ой белгілі бір сөздер мен сөз тіркестерін байланыстырып, сөйлем арқылы жасалатыны белгілі. Сөйлем — синтаксистің қарастыратын нысаны. Сөйлем жай және күрделі болады. Яғни құрмалас сөйлемнің анықтамасы: «Екі я бірнеше жай сөйлемдерден құралып, күрделі ойды білдіреді» деген пікірмен анықталады. Ал, бірнеше емес, ондаған сөйлемнің мәні де сол ізбен түсіндіріліп, оны қайырым (абзац) деп, мәтіннің мәні ашылмай жүр. Сондықтан қазақ тіл білімінде, ғылыми әдебиеттерде, мектеп оқулықтарында мәтін туралы түрліше түсіндіріру байқалады. Мәселен,

Оқыту жүйесінде оның ішінде бастауыш сатыдағы білім мазмұнын жаңарту біліми кеңістікті оқушыға жеке тұлғалық тұрғыдан ұйымдастыруды қамтамасыз ететін деңгейде өзгертумен қатар, оқу пәндері бойынша түйінді құзыреттіліктерін қалыптастырудың басымдылығы берілетін білім мазмұнына да өзгеріс енгізудің қажеттілігі артуда. Қазіргі өскелең талапқа сәйкес әрбір оқу пәні бойынша білім, білік және дағдыны ғана игеру оқушы құзыреттілігі үшін жеткіліксіз болып табылады. Құзыреттілік – оқу нәтижесінде өзгермелі жағдайда меңгерген білім, дағдыны тәжірибеде қолдана алу, мәселені шеше білу секілді оқушының дайындық сапасының құрылымдық сипатын анықтайтын жаңа сапа.Құзыреттілікке бағдарланған тапсырмалардың ерекшелiктерi олардың тәжірбиеге бағдарланатындығында, алайда оны орындау пәндiк бiлiмдi, тiптi кейде бiрнеше пәндік бiлiмдi қажет етедi. Құзыреттілікке бағдарланған жағдаяттық тапсырмаларды шешу көбiнесе, нақты өмiрде, қоғамда болып жатқан, мұғалiмге де, оқушыға да жаңа болып табылатын өзгерiстерге

Бастауыш сынып оқушыларының сөздік қорын дамытып, сөз мәдениетін қалыптастыру жұмысы жүйесіз, негізсіз, бағытсыз кездейсоқ іске асырылмайды. Бастауыш сынып кезеңі — баланың қалыптасатын кезеңі. Олай болса, тіл тазалығы, ой дәлдігінің атадан балаға мирас болып келетінінің бірі. Сөздік қор әдетте 5 жастан бастап барынша молаяды. Бала тілінде синоним, антоним, бейнелеуіш сөздер пайда болады да еш қиындықсыз зат есімдерге жұрнақтар қосып, сөздерді түрлендіре айта алады. Кішкентайынан сөздік қорын байыту үшін сұраққа толық жауап беріп, қате айтса, жіберген қателерін қайтып қайталамайтындай етіп түзетіп отыру. Ертегі, әңгіме, өтірік өлеңдер шығаруларын қолдау.Өтірік өлең, жаңылтпаш баланың тілін сындыруға, дыбыстарды дұрыс айтуға мәжбүрлейді, кейіннен 2,3 сыныпта баланың тілі, сөздік қоры жақсы дамиды.

4 сынып әдебиеттік оқу пәні бойынша Даналық сөзден үйренем (мақал-мәтелдер) тақырыбы бойынша ашық сабаққа арналған сабақ жоспары

Қазіргі білім беру жүйесінде тілдерді оқыту мәселесі ерекше маңызды орын алады. Әсіресе, орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілі сабағы оқушылардың тілдік дағдыларын дамытуда ерекше рөл атқарады. Қазақ тілін меңгеруде кездесетін қиындықтарды жеңуге көмектесетін оқу-әдістемелік құралдардың бірі – 4-сыныпқа арналған "Қазақ тілі пәнінен грамматикалық тапсырмалар жинағы". Бұл құралдың негізгі мақсаты – орыс сыныптарында қазақ тілін үйренуші оқушылардың грамматикалық дағдыларын нығайту, сөйлеу және жазу қабілеттерін дамыту болып табылады. Әдістемелік құралдың басты мақсаты – орыс тілінде білім алатын 4-сынып оқушыларына қазақ тілін терең меңгеруге, оның грамматикалық құрылымдарын жақсы түсінуге мүмкіндік беру. Бұл жинақ оқушылардың қазақ тіліне деген қызығушылығын арттыру және олардың сөйлеу тілін байытуға бағытталған. Қазақ тілін үйренудің алғашқы қадамдары өте маңызды, себебі бұл кезеңде оқушылардың тілдік дағдылары мен қабілеттері қалыптасады. Құралда қазақ тілі пәнін үйренуге арн

Бұл бағдарлама ұлттық құндылықтарға сүйене отырып жасалған: қазақтың тұрмыс-тіршілігінен алынған мысалдар (асық, киіз үй, аңшылық сюжеттер, тұрмыстық бұйымдар) логикалық есептердің мазмұнына енгізіліп, баланың туған мәдениетіне сүйеніп ойлануына мүмкіндік береді. Сонымен қатар бағдарлама оқушыны шығармашылыққа, ізденіске, жаңа білімді өмірмен байланыстыра білуге жетелейді.

Финансовая грамотность в 4 классе