Қазақ әдебиеті Басқа бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Бастапқы материалда әдістемелік құралдың мақсаты оқушылардың шығармашылық және сыни ойлауын дамыту, әдеби шығармаларды талдау және визуализациялау қабілеттерін қалыптастыру ретінде берілген. Осы нұсқада сол мазмұн сақталып, ғылыми логикасы «проблема–мақсат–модель–өлшеу–нәтиже–тарату» желісімен күшейтілді.

«Әдеби кеш: Дана Абайдың ғибратты сөздері» – оқушыларды қазақтың ұлы ақыны, ойшылы әрі ағартушысы Абай Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылығымен таныстыруға арналған тәрбиелік іс-шара. Кеш барысында Абайдың қара сөздері мен нақыл сөздерінің тәрбиелік мәні ашылып, білімге, еңбекке, адамгершілікке, адалдыққа үндейтін ойлары насихатталады. Оқушылар ақын өлеңдерін мәнерлеп оқып, даналық сөздерін талдап, ұлттық құндылықтарды құрметтеуге, рухани-адамгершілік қасиеттерді дамытуға тәрбиеленеді. Іс-шара оқушылардың сөздік қорын байытып, әдебиетке деген қызығушылығын арттыруға бағытталған.

«Мен жастарға сенемін» Мағжан Жұмабаевтың 133 жылдығына орай ұйымдастырылған әдеби кеш сценарийі.

Мұқағали Мақатаевтың 95 жылыдғына орай өткізілген әдеби кешіміздің мақсаты: Ақынның өмірі мен шығармашылығын терең таныту, поэзиясының көркемдік, тәрбиелік мәнін ашу, оқушылардың әдеби талғамын, сөйлеу мәдениетін дамыту.

Эссе — бұл адамның субъективті пікірі, көзқарасы мен ойы еркін түрде жазылатын әдеби жанрдың бір түрі. Эссенің басқа жанрлардан басты айырмашылығы ой еркіндігі және көлемі жағынан қысқа болып келуі. Эссенің шығармадан айырмашылығы: Оны жазар уақытта автор жоспар құрады, сол бойынша тақырыпты ашуға тырысады. Демек мұнда ой тізбекті түрде жеткізіледі. Шығарма құрылым мен жоспарға негізделген жазба жұмысы. Құрылым бойынша: кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды бөлімдердің болуы маңызды. Одан бөлек, шығарманың көлемі ұзақ, әр бөлім кем дегенде бір-екі дәптер парағындай бет құрауы тиіс. Эссе көбіне еркін тақырыпта жазылады және автор қандай көзқарасты, пікірді қолдап жазса да, өз еркі. Эссе жазу кезінде де белгілі бір құрылым сақталады, бірақ жоспар құрылмайды, тек логикалық тізбек: кіріспе абзац, негізгі абзац және қорытынды абзацқа ойша бөлініп тұруы керек.

Кез келген оқыту технологиясы іс-әрекеттің қарқындығы мен белсенділігін арттырады, жеке тұлғаның жетілуіне, дамуына бағытталады. Ол оқушылардың өз мүмкіндіктерін тексеруге, қабілетін тануға итермелейді. Әр оқушының алдына оның әрі қарай жеке тұлға ретінде өсуіне мүмкіндік береді. Нашар үлгіретіндер қатарына жататын оқушыларға өз күші мен қабілетін тексеруге көмектеседі. Модульдік оқыту, сонымен қатар, топпен оқыту жұмысы, оқушылардың қарым-қатынасын және бірін-бірі оқытуды, «әлді әлсізді оқытады» тұжырымы бойынша жүргізіледі. Мен өз сабақтарымда М. Жанпейісованың «Модульді оқыту технологиясын» қолданып жүрмін. Күнтізбелік жоспарда жасалған және оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығармашылықпен жұмыс істеуіне «Модульдік технологиясы» өте тиімді. Оқыту технологиясының бұл нұсқаның ерекшелігі білімді меңгеру емес, оқушының өз бетінше меңгеруіне ұмтылатындығы жадының алуан түрлі (есту, көру) арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, өзін-өзі өзектендіруге, шығармашылық

"Көксерек" Комикс

Оқу-әдістемелік құрал

Оқу-әдістемелік құрал

ЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ

Берілген материал бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы бес бұрышты құрастырады.

Блум әдісі бойынша тапсырма

Әдебиет пәні бойынша әдіс-тәсіл

Берілген материал бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы бес бұрышты құрастырады.

Берілген материал бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы бес бұрышты құрастырады.

Берілген материал бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы бес бұрышты құрастырады.

Берілген материал бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы бес бұрышты құрастырады.

Берілген материал бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы бес бұрышты құрастырады.

Берілген материал бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы бес бұрышты құрастырады.

Берілген материал бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы бес бұрышты құрастырады.