Қазақ тілі Мақала бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Қазақ тілі мен әдебиеті пәні — оқушылардың тілдік дағдыларын дамытуға арналған аса маңызды пәндердің бірі. Осы пән арқылы оқушылар тек тіл үйренумен шектелмей, сонымен қатар, өз ойларын жүйелі, түсінікті және көркем түрде жеткізу қабілеттерін қалыптастырады. Осы тұрғыда 9-сыныпқа арналған «Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында оқушылардың тілдік дағдыларын дамыту» атты авторлық бағдарлама маңызды рөл атқарады.

Бұл жерде ақпарат көп

Қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында Монтессори әдістерін қолдану арқылы оқушылардың тілдік дағдыларын жетілдіру және өзіндік оқу әрекетін қалыптастыру.

6.1.1.1. Мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжау. 6.3.3.1 Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру. 6.4.1.1. Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу

Қазақтың салт-дәстүрлерінің тарихи тамыры мен бүгінгі күндегі қолданылуы пәннің түсініктілігін айқындайды.. Дәстүрлердің ұрпақтар байланысын нығайтудағы рөлі ерекше.

Оқушылардың функционалдық сауатылығын қалыптастыру мақсатында істеліп жатқан жұмыстар туралы.

Мәтін түрлерін толық қамти отырып, мәтін талдау барысындағы таңдалған әдіс-тәсілдер жазу сауаттылығында стильдік тілдік құрылымының қолданылуына, мақсаты мен тілдік құралдарды нақты ұғынуға бағыт жасап, детальдар арқылы оқырманға сипатталған затты жеткізуі.

Абайтану курсының 9-сыныпқа арналған жоспары

Бағдарлама «Оқу жоспарының вариативті бөлігінің оқу бағдарламалары мен элективті курстарды сараптамадан өткізу және оларды жаңартылған білім беру мазмұны аясында әдістемелік қамтамасыз ету туралы ереже» (бұдан әрі-Ереже) Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III «Білім туралы» Заңына (06.05.2020 ж. енгізілген толықтырулар мен өзгертулер негізінде) сәйкес әзірленді. Тілдік дағдылардын жетілдіре отырып, алған білімдерін өмірде қолдануға бағыт береді. Негізгі тақырыптар білім беру стандартының пәндік тақырыптарын қамтиды. Бұл дегеніміз-жаһандық даму жағдайындағы білімді ұрпақты қалыптастырудың негізі болып табылады. "Тіл тағылымы" 9-сыныптардың грамматикалық сауаттылығын дамытуға арналған элективті курсы болып табылады. Авторлық бағдарлама Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі бекіткен оқу бағдарламасының үлгілілік жоспарына сай жасақталған.

Оқу сауаттылығын арттыруға қатысты тапсырмалардың үлгілері берілген

Мақалада оқушылардың оқу сауаттылығын арттыру жолдары көрсетілген

Абай атамызға арналған жазба жұмысы немес әссе

«Қазақ тілі сабақтарында тиімді тәсілдерді қолдану арқылы оқушылардың коммуникативті дағдыларын қалыптастыру жолдары көрсетілген.

Мақалада оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту барысында тиімді әдіс- тәсілдердің колдану түрлері көрсетілген. Оқушылардың үштілділік негіздерін қалыптастыру.

Қорытынды аттестаттауға дайындық тәжірибесімен бөлісу. Бұл материалда оқылым дағдыларын дамыту жолдары көрсетілген.

Дарын дегеніміз – адам бойында негізінен ана сүтімен, ата тегімен даритын құбылыс екенін өмір тәжірибелері дәлелдеп отыр. Дарын – адамның белгілі бір дүниеге психологиялық қабілеттілігі. Осы қабілетті дер кезінде анықтап. Оны одан әрі дамта білу қажет. Дарынды оқушылардың қарым - қатынасының негізгі мақсаты - олардың шығармашылық жұмыста өзінің қабілетін іске асыруға дайындығын қалыптастыру. Ал мақсатқа жету олардың оқу бағдарламасын бірлесе тереңдеп оқу және танымдық белсенділіктерін дамыту арқылы жүзеге асады. Дарынды оқушы қоғамның болашағы, сондықтан, ол өз таланты, қабілеті мен мүмкіндіктерін тек мектеп қабырғасында басқалармен қарым- қатынас үстінде ғана дамыта алады. Талантты және дарынды балаларды анықтаудың тиімді жолдарын түрлі тәсілдер арқылы түсіндіру. Талантты және дарынды балаларды оқыту модулі бойынша тәжірибе алмасу және өз тәжірибесінде қолдануға бағыттау.

Автор өз мақаласында бүгінгі күні қазақ тілі пәнінен оқушыларды грамматикалық сауатылыққ баулудың маңыздылығы мәселесін көтереді. Бұл мәселені оқу бағдарламасымен бірге қосымша берілетін сабақтар негізінде шешуге болатындығын айтады.Қосымша сабақтарда қазақ тілінің грамматикасын жүйелі оқытса бұл мәселені шешілетіндігін айтады.

Қазақ тілі өзге де түркі тілдері тәрізді жалғамалы тілдердің қатарына жатады. Сондықтан да әртүрлі лексика-грамматикалық амалдардың барлығы дерлік сөз тудырушы, сөз түрлендіруші қосымшалар, сөздердің тіркесуі мен бірігуі арқылы жасалады. Сөздің түрлі қосымшалармен түрлену барысында түбір мен қосымшаның жігінде, ырғақты сөз топтары компоненттерінің аралығында әртүрлі дыбыстық құбылыстар пайда болады. Әсіресе түбірдің қосымшалардағы дыбысқа, керісінше, қосымшалардағы дыбыстардың түбірге тигізер әсер-ықпалы ерекше болады. Алайда жазу тәжірибесінде дыбыстық құбылыстардың бәрі бірдей ескеріле бермейді. Тілдік жүйеге, оның дыбыстық құрылым жүйесіне орфогра-фияның сәйкес болуы қажет.

Мемлекеттік тіл туралы мақала.Тіл мәселесінің, әсіресе мемлекеттік тіл- қазақ тілінің мәселесі ешқашан назардан тыс қалмағаны туралы.

ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ ПӘНІН ОҚЫТУДА ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ, АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАТИВТІК ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ МҮМКІНДІКТЕРІН ҚОЛДАНА ОТЫРЫП, ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ ПӘНІНЕ ДЕГЕН ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҒЫН АРТТЫРУ