Қазақстан тарихы Мақала бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Мақала Тарихи картамен жұмыс дағдылары

Тарихи картамен жұмыс дағдылары

Бұл мақалада тарих пәнін оқытуда инновациялық технологияларды қолданудың мәні мен тиімділігі қарастырылады. Автор білім беру жүйесінде дамытушылық, топтық, жобалық технологиялар мен «Балалар тарих жазады» инновациялық әдісі және тірек-сызба конспектілерді пайдалану арқылы оқушылардың танымдық қызығушылығын арттыру жолдарын сипаттайды.

Сәулет өнері : зәулім мешіттер мен ортағасырлық қамалдар

Тарих ғылымының деректерге, фактілерді салыстыруға, интерпретациялауға негізделген күрделі құрылымы жасанды интеллект технологияларын тиімді қолдануға кең өріс ашады. Зерттеу барысында білім беру саласындағы ІТ-технологиялар, адаптивті оқыту жүйелері, цифрлық картография, автоматтандырылған дерек талдау құралдары қарастырылады. Жасанды интелекттің тарих мұғалімінің қызметіне ықпалы, оқушылардың зерттеушілік құзыреттерін дамытудағы рөлі, тарихи деректермен жұмыс жасау мәдениетін қалыптастырудағы мүмкіндіктері талқыланады. Сонымен қатар жасанды интеллект қолданудың этикалық және әдістемелік мәселелері көрсетіліп, мектеп жағдайында қолдануға болатын практикалық мысалдар келтіріледі. Тарих пәнін цифрлық трансформациялау жолындағы жаңа әдістемелік шешімдер іздеген педагогтерге, әдіскерлерге, студенттерге арналған.

«Жаңа заман тарихы» пәніне арналған бұл авторлық бағдарлама жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес әзірленіп, 10-сынып оқушыларының ХХ ғасырдағы Қазақстан тарихын терең, жүйелі және ғылыми тұрғыдан меңгеруіне бағытталған. Бағдарламада оқушылардың пәндік білімін кеңейтумен қатар, олардың сыни ойлау, тарихи талдау, зерттеу жүргізу және дереккөздермен жұмыс істеу дағдыларын дамыту басты назарда болады. Оқыту үдерісінде хронологиялық симуляторлар, тарихи карталар, виртуалды экскурсиялар, дебат, жобалық жұмыс сияқты инновациялық әдістер қолданылады. Бұл тәсілдер тарихи оқиғалардың мазмұнын тек жаттап қана қоймай, олардың мәнін түсінуге, себеп–салдарлық байланыстарды анықтауға мүмкіндік береді. Бағдарлама мазмұны қазақ зиялыларының қоғамдық рөлі, ұлт-азаттық қозғалыстар, кеңестік саясаттың салдары, ашаршылық пен қуғын-сүргін, қазақстандықтардың соғыстағы ерлігі, ғылым мен мәдениеттің дамуы, ядролық сынақ алаңының зардаптары, Желтоқсан көтерілісі және тәуелсіздікке қол жеткізу кезеңдерін қ

Туған өлкеде орналасқан тарихи- мәдени ескерткіштерге тоқталу

Цифрлық технологиялар оқушылардың қызығушылығын арттырып, білім сапасын жақсартуға ықпал етеді.

Бұл материал жас мамандарға көмек ретінде

Бұл мақалада қазақтың ұлы ойшылы Абай Құнанбайұлының ғылым-білім және ақыл-парасат жайлы ойлары қарастырылады. Абай шығармаларында білімнің, еңбектің және парасаттың маңыздылығын ерекше атап өтеді. Мақалада ақынның қара сөздері мен өлеңдеріндегі білімге, ғылымға шақырған насихаттары талданып, олардың қазіргі қоғам үшін маңыздылығы айқындалады. Сондай-ақ, мақалада Абайдың надандықпен күреске шақырған ойлары мен адамгершілік қасиеттерді дамыту туралы идеялары қарастырылады.

Батыс Қазақстандағы денсаулық сақтау ісінің қалыптасуы туралы , денсаулық саласының дамуы туралы жазылған

мақала

Өлкетану сабағына арналған материал .Материал ауыз әдебиетінен алынған

Этногенез (грек. ethnos – тайпа, халық және genozіs – шығу, тегі) – әр түрлі қауымдық топтар негізінде жаңа құрамдағы туыстас тайпаның немесе халықтың қалыптасуы. Этногенез – қандай болса да халықтар тарихының бастамасы. Ол үнемі даму үстінде болады. Бірде оған жаңа этн. топтар қосылып, онымен біте қайнасып, араласып кетсе, енді бірде одан кейбір топтар ерекшеленіп, бөлініп те жатады. Мыс., Қазақстан аумағындағы көптеген түркі тектес көшпелі тайпалар бірігіп, біте қайнасып, араласу нәтижесінде қазақ халқы қалыптасқан (қ. Қазақтар). https://surak.baribar.kz/141010/ Этнос гректiң – еtпоs — тайпа, халық деген сөзiнен шыққан. Ғылымда “халық” терминiнiң орнына “этнос” терминi орынды қолданыла бастады. Бұл термин этностың негiзгi тарихи түрi – “тайпа”, “ұлыс” (“народность”), “ұлт” ұғымын түгел қамтиды. Оның үстiне, “халық” сөзiнiң “бiр топ адам” (мәселен, “халық жиналды” десек) деген мағынасы бар екенi белгiлi. Сондықтан “этнос” терминiн қолдану қолайлы. Адам ұжым болып тiршiлiк етедi. Оға

Қазақстан – жас мемлекет. Тәуелсіздік алғанымызға бар болғаны жиырма алты жыл болса да, тарихымыз тереңге тамыр тартады. Қазақтың ұлттық құндылықтарын жаңғырту бүгінгі мемлекеттен өзінің ішкі және сыртқы саясатын ұлттық сипатта жүргізуді талап етеді. Қазақи рухы биік ұлттық идеяның қалыптасуында ұлттық құндылықтардың маңызы зор. Ұлттық тәрбие туралы идея бүгінгі күн талабы мен өмірлік қажеттіліктен туындап отыр. Ұлттық сана-сезімі қалыптасқан, ұлттық мүдденің өркендеуіне үлес қоса алатын, ұлттық құндылықтар мен жалпыадамзаттық құндылықтарды өзара ұштастыра алатын толық кемелді, ұлтжанды тұлғаны тәрбиелеу ұлттық идеяның негізгі бағыты болып табылады. Ұлттық идея – қазақ халқы тудырған моральдық нормаларда және ұлттық құндылықтарда бекітілген патриоттық тәжірибені меңгеру, ұлттық этномәдени дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарды тану, тарихты құрметтеу арқылы іске асырылады. Көрнекті ғалым, қоғам қайраткері Амангелді Айталы «Ұлттың рухани мұралары мен дәстүрлерін, қаһармандық ерлік салтын қастерл

Нақты өмірде ЖИ-ні қолдану саласын қарастыратын болсақ, ЖИ өзін әртүрлі қырынан көрсете алады, сондықтан оның қандай да бір қызмет саласына пайдалы болуы мүмкін екенін түсіну өте маңызды. ЖИ-ні көптеген салаларда қолданылу шеңбері өте қарқынды кеңейіп келеді. Солардың ішінен ең танымал салаларды қарастыратын боламыз.

Тарих – бұл тек өткеннің шежіресі емес, бүгініміздің мәнін ашып, болашаққа жол сілтейтін ғылым. Ол оқушыларға тарихи оқиғалар арқылы ойлау қабілетін дамытуға, азаматтық ұстанымын қалыптастыруға, елге деген сүйіспеншілігін оятуға ықпал етеді. Тарих пәні арқылы жас ұрпаққа ұлттық сана-сезімді, мәдени құндылықтарды, сондай-ақ жаһандық дүниетанымды ұштастыру мүмкіндігі туады.

Бұл мақалада тарих пәнін оқытуда зерттеу әдісін қолданудың маңызы мен тиімділігі қарастырылады. Автор оқушылардың тарихи ойлау және зерттеу дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалардың үлгілерін ұсынады. Материалда цифрлық құралдарды (ClassTime, Kahoot және т.б.) тиімді пайдалану тәжірибесі сипатталған.

Бұл материалда тарих пәнін оқытуда зерттеу әдісін қолданудың тиімді тәсілдері мен оқушылардың тарихи ойлау дағдыларын дамыту жолдары көрсетілген. Автор өз тәжірибесінен алынған мысалдар арқылы зерттеу тапсырмаларын ұйымдастырудың кезеңдері мен олардың оқушылардың сыни ойлауына тигізетін әсерін сипаттайды. Материал тарих пәні мұғалімдеріне әдістемелік көмек ретінде пайдалы бола алады.

Бұл мақалада цифрлық дәуір жағдайында тарих сабағын тиімді ұйымдастырудың ерекшеліктері баяндалады. Автор заманауи цифрлық платформаларды (ClassTime, Kahoot, Wayground, Quizizz т.б.) пайдалану арқылы оқушылардың тарихи ойлау, зерттеу және шығармашылық қабілеттерін арттырудың жолдарын көрсетеді. Материалда нақты тәжірибеден алынған мысалдар мен әдістемелік ұсыныстар берілген.