Логопед, дефектолог Мақала бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Бұл мақалада ерекше білім беруді қажет ететін балалармен (ЕББҚ) жұмыста арнайы педагогтың кәсіби құзыреттілігі жан-жақты қарастырылады. Инклюзивті білім беру жағдайында педагогтың рөлі тек оқытушылықпен шектелмей, кеңес берушілік, психологиялық қолдау және түзету-дамыту қызметтерімен толықтырылады. Мақалада арнайы педагогтың құзыреттілік бағыттары, қажетті кәсіби дағдылары мен білім беру ортасындағы орны теориялық және практикалық тұрғыдан сипатталады. Сонымен қатар, заманауи инклюзивті қоғам құрудағы арнайы педагогтың жауапкершілігі мен маңызы талданады.

Ерекше білімді қажет ететін балалармен жұмыс жасайтын мамандарға арналған

Ерекше бала – бұл кемшілік емес, бұл өмірдің алуан түрлілігінің бір көрінісі. Олардың сезімі таза, көңілі нәзік, ал жан дүниесі шексіз мейірімге толы. Алайда қоғам кейде олардың ішкі әлемін түсінуге асықпайды, сыртқы ерекшелігіне қарап баға береді. Осындай сәттерде ерекше балаға деген махаббат тек ата-ананың ғана емес, бүкіл қоғамның жауапкершілігіне айналуы тиіс.

Арнайы педагогика дамуында ерекшелігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу және әлеуметтендіру жолдарын зерттейді. Мұндай балалардың әрқайсысы – қайталанбас тұлға. Олардың мүмкіндіктерін шектеу емес, керісінше ашу – арнайы педагогтың басты мақсаты. Бұл салада жұмыс істейтін маман баланың кемшілігін емес, оның әлеуетін көруге үйренеді. Осы тұрғыдан алғанда, арнайы педагогика мейірімділікке негізделген ғылым деп айтуға болады.

Бұл мақалада инклюзивті білім беру жүйесіндегі арнайы мамандардың кәсіби қызметі, негізгі мақсаттары мен міндеттері қарастырылады. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды қолдау, олардың оқу процесіне белсенді қатысуын қамтамасыз ету, тұлғалық дамуын жетілдіру жолдары сипатталған. Сонымен қатар мамандар арасындағы өзара ынтымақтастықтың маңызы ашып көрсетіледі.

Логопед мамандар арасында өткізілетін семинар-практикум

Бейімделген дене шынықтыру (АФК) ерекше балаларға көмегі және қолданылатын әдіс-тәсілдер

Қазіргі білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың саны артып келеді. Бұл жағдай педагог-дефектолог маманының рөлін айрықша маңызды етеді. Дефектолог – баланың дамуындағы ауытқуларды дер кезінде анықтап, түзету-дамыту жұмыстарын ұйымдастыратын негізгі маман. Сондықтан бүгінгі таңда дефектологтың кәсіби құзыреттілігіне қойылатын талаптар да күрделене түсуде. Заманауи білім беру кеңістігі дефектологтан тек теориялық білімді ғана емес, практикалық шеберлікті, инновациялық ойлауды, үздіксіз кәсіби дамуды талап етеді.

Заттар мен әрекеттерді олардың ауызша атауымен сәйкестендіре алуға үйрету, түрлі әрекеттерді түсіне алуды қалыптастыру;Тазалықты сақтауға, тамақтану барысында гигиеналық талаптрды сақтай білуге тәрбиелеу

педагог ассистенттің лауазымдық міндеті

педагог ассистенттің лауазымдық міндеті

Оқушылардың сөйлеу тілінің фонетикалық-фонематикалық дамуы жақсарып, дыбыс айту сапасы, сөйлеу түсініктілігі және коммуникативтік дағдыларының деңгейі артуына қол жеткізуге болатындығы мақалада мәселе ретінде қаралады.

Аннотация: Бұл мақалада инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білімді қажет ететін балаларды оқытуда жеке тәсілді қолданудың педагогикалық маңызы қарастырылады. Автор әр баланың психологиялық, танымдық және әлеуметтік ерекшеліктерін ескере отырып ұйымдастырылған оқу процесінің тиімділігін талдайды. Мақалада даралап және саралап оқыту, түзете-дамыту жұмыстары, ойын және қимыл-қозғалыс технологияларының бала дамуына тигізетін оң әсері сипатталады. Сонымен қатар мұғалімнің кәсіби рөлі мен ата-анамен ынтымақтастықтың маңыздылығы ашып көрсетіледі. Ұсынылған материал педагогтердің тәжірибесінде қолдануға арналған әдістемелік бағытта жазылған.

Аннотация: Мақалада ерекше білімді қажет ететін балалардың жеке мүмкіндіктерін анықтау мен дамытудағы педагогикалық қолдаудың рөлі қарастырылады. Автор инклюзивті білім беру жағдайында қолданылатын тиімді әдіс-тәсілдерге, түзете-дамыту жұмыстарының мазмұнына және мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің ерекшеліктеріне назар аударады. Сонымен қатар мақалада қолайлы психологиялық орта қалыптастыру, оқушының оқу мотивациясын арттыру және ата-анамен ынтымақтастық орнатудың бала дамуына тигізетін әсері ғылыми-әдістемелік тұрғыда талданады. Ұсынылған материал педагогтердің тәжірибесінде қолдануға бағытталған.

Аннотация: Бұл мақалада ерекше білімді қажет ететін балаларды оқыту мен әлеуметтендірудегі инклюзивті білім берудің рөлі мен маңызы қарастырылады. Автор білім беру процесінде баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, педагогикалық қолдау көрсетудің тиімді жолдарын сипаттайды. Мақалада даралап оқыту, түзете-дамыту жұмыстары, ойын және қимыл-қозғалыс технологиялары, сондай-ақ мұғалім, ата-ана және мамандар арасындағы ынтымақтастықтың бала дамуына тигізетін оң әсері ашып көрсетіледі. Ұсынылған материал педагогтердің кәсіби тәжірибесін байытып, ерекше білімді қажет ететін балалармен жұмысты жетілдіруге бағытталған.

Аннотация: Бұл мақалада инклюзивті білім беру аясында ерекше білімді қажет ететін балалармен жүргізілетін педагогикалық жұмыстың маңызы мен өзектілігі жан-жақты қарастырылады. Автор ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды оқытуда қолданылатын тиімді әдіс-тәсілдерге, түзете-дамыту жұмыстарының рөліне, мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі мен ата-анамен серіктестік орнатудың маңыздылығына тоқталады. Мақалада заманауи білім беру талаптарына сай практикалық ұсыныстар беріліп, педагогтердің кәсіби тәжірибесінде қолдануға арналған әдістемелік бағыт-бағдар ұсынылады.

Аннотация: Бұл мақалада ерекше білімді қажет ететін балаларды оқыту мен тәрбиелеудегі инклюзивті білім беру қағидаттары, заманауи педагогикалық әдіс-тәсілдер және мұғалім мен ата-ананың бірлескен жұмысының маңызы қарастырылады. Автор ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың әлеуетін ашуда даралап оқыту, түзете-дамыту технологиялары, ойын және ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың тиімді жолдарын сипаттайды. Мақала педагогтерге, дефектологтарға және арнайы білім беру саласының мамандарына әдістемелік көмек ретінде ұсынылады.

Балалардың қимыл-қозғалыс дағдылары мен сөйлеу тілінің өзара тығыз байланысы қарастырылады. Қимыл мен сөйлеудің орталық жүйке жүйесі арқылы реттелетін психофизиологиялық үдеріс екені, олардың бірлескен дамуы баланың танымдық, эмоционалдық және коммуникативтік қабілеттерінің қалыптасуына әсер ететіні сипатталады. Қимыл-сөйлеу үйлесімділігін дамытуға бағытталған коррекциялық ойындар жүйесінің теориялық негіздері мен педагогикалық маңызы ашылып көрсетіледі. Материал инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істейтін педагогтерге, логопедтерге, дефектологтар мен психологтарға арналған.

Балалардың қимыл-қозғалыс дағдылары мен сөйлеу тілінің өзара тығыз байланысы қарастырылады. Қимыл мен сөйлеудің орталық жүйке жүйесі арқылы реттелетін психофизиологиялық үдеріс екені, олардың бірлескен дамуы баланың танымдық, эмоционалдық және коммуникативтік қабілеттерінің қалыптасуына әсер ететіні сипатталады. Қимыл-сөйлеу үйлесімділігін дамытуға бағытталған коррекциялық ойындар жүйесінің теориялық негіздері мен педагогикалық маңызы ашылып көрсетіледі. Материал инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істейтін педагогтерге, логопедтерге, дефектологтар мен психологтарға арналған.

Қазіргі таңда мектепке дейінгі жастағы балалар арасында сөйлеу тілінің түрлі бұзылыстары жиі кездеседі. Соның ішінде дыбыс айту кемшіліктері (дислалия, фонетикалық-фонематикалық жетілмеу және т.б.) баланың толыққанды қарым-қатынас жасауына, танымдық әрекетіне, сондай-ақ мектепке дайындығына кері әсерін тигізеді. Мұндай жағдайда логопедиялық көмектің жүйелі әрі кезең-кезеңімен ұйымдастырылуы аса маңызды. Дыбыс айтуды түзету процесі бірнеше кезеңнен тұрады. Солардың ішінде дайындық кезеңі ерекше маңызды орын алады. Бұл кезең баланың сөйлеу мүшелерін жаттықтыру, дұрыс тыныс алу мен есту қабілетін дамыту, сөйлеуге физиологиялық және психологиялық дайындық қалыптастыруға бағытталған алғашқы қадам.