Оқу ісінің меңгерушісі Ашық сабақ бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Мектептегі білім беру сапасын арттыру үшін ең алдымен мұғалім біліктілігі жеткілікті дәрежеде өсіп, кәсіби шеберлік шыңына талпынған тұлға иесі болуы тиіс. Шәкірт қабілетін жан-жақты дамытып, шығармашылығын, ізденімпаздығын ұштай білу үшін ұстаз өзі шығармашыл тұлға болуы тиіс деп ойлаймын. Демек, бүгінгі заман мұғалімі қазіргі қоғамдық-әлеуметтік талаптарға жауап беретін, жан-жақты дамуын ұйымдастыра алатын және ата-аналармен, жұртшылықпен ынтымақтастық орнатуға икемді тұлға болуы тиіс.

В настоящее время во всем мире признается, что образование весьма важно для экономического роста и благополучия граждан. Образование является наиболее эффективной и долгосрочной стратегией, обеспечивающей конкурентоспособность стран. Основным аспектом изменения содержания образования в мире является умение учащихся применять полученные знания в жизни. История как учебный предмет также является частью этого процесса. Основной путь формирования национального сознания – историческое образование. Оно систематически реализуется в школах, вузах. Поэтому особенно необходимо понимать важность преподавания истории. История – это, по сути, основной источник воспитания патриотизма у поколения.

Ни для кого, ни секрет, что системе школьного исторического образования в настоящее время происходят большие перемены: изменяется парадигма, идет поиск новых приоритетов, расширяется вариативность исторических курсов, форм и методик обучения.

Белгісіз Алаш қайраткері- Әбдіхамид Жүндібаев (1893-1924 жж.)

В годы существования исправительно-трудовых лагерей руководители ОГПУ–НКВД-МВД СССР значительное внимание уделяли повышению производительности труда заключенных. Для этой цели они использовали метод их стимулирования, в частности применяли поощрительные меры к лагерному контингенту. Исправительно-Трудовой Кодекс 1924 года [1]являясь важным нормативно-правовым документом, регламентирующим деятельность исправительно-трудовых лагерей охарактеризовал стимулирование заключенных, как прогрессивный метод в системе ГУЛАГа. Деятельность исправительно-трудовых лагерей регулировалась не Исправительно-Трудовым Кодексом РСФСР 1924 года, а "Положением об исправительно-трудовых лагерей ОГПУ" [2] утвержденным Советом Народных Комиссаров СССР 7 апреля 1930 года, инструкциями и приказами ОГПУ - НКВД - МВД СССР.

Важным направлением в деятельности ГУЛАГа ОГПУ - НКВД - МВД СССР в 30-е-50-е годы ХХ века было участие заключенных в рационализаторской работе в научно-исследовательских учреждениях. В годы образования ГУЛАГа эта работа находилось только на начальной стадии. Как свидетельствуют архивные документы, в 40-е годы прошлого столетия руководители исправительно-трудовых лагерей стали уделять внимание на изобретательскую и рационализаторскую работу. В исследуемые годы изобретательская и рационализаторская работы проводились в основном в тех лагерях, где имелись научно-исследовательские подразделения и крупные научные учреждения. Так, например, руководствуясь приказом заместителя начальника ГУЛАГа № 0360 от 27.07.1940г., начальник управления Карагандинского исправительно-трудового лагеря организовал в Карлаге НКВД Бюро по изобретательской и рационализаторской работе (БРИЗ) под председательством заместителя начальника управления Т.Катериненко, также его членами были назначены 4 специалиста [

Тарих ол біздің өткеніміз бен бүгініміз екені бәрімізге хақ. Тарихты білу-сонау өткен замандағы маңызды оқиғаларды, сол кезеңдегі адамдардың өмір-тіршілігін оқып-үйрену. Адамзаттың дамуы барысында жинақтаған мәдени жетістіктерімен, айтулы тұлғалардың жарқын істерімен танысу

Жаңа тарихи зерттеулер мен архив құжаттары негізінде кеңестік Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық дамуының экологиялық мәселенің туындауына алып келген қайшылықтар мен қиындықтардың мәні мен мазмұнын ашып көрсетіп, шешу жолдарын қарастырады.