Русский язык Барлық материалдар бойынша оқу-әдістемелік материалдар

КСП "Наклонения глагола.Изъявительное наклонение глагола" 7 кл

Қазақ мектептеріндегі орыс тілі мен әдебиеті пәнінен 5-сыныпқа арналған ашық сабақ әзірлемесі

Открытый урок: Причастие. Причастный оборот 8 класс

В статье рассматриваются пути развития функциональной грамотности учащихся казахских классов на уроках русского языка и литературы. Раскрывается значение функциональной грамотности в условиях обновлённого содержания образования, а также представлены эффективные методы и приёмы работы, направленные на формирование языковых, читательских и коммуникативных компетенций обучающихся.

Тәрбие жоспары жоғарғы 8-11 сыныптарға арналған

Статья посвящена проблеме развития читательской компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях цифровизации образования и снижения интереса школьников к чтению. Рассматривается понятие читательской компетенции, её структура и основные компоненты. Особое внимание уделяется роли уроков русского языка и литературы как ключевой образовательной среды для формирования осознанного, вдумчивого читателя. В статье представлены эффективные методы и приёмы развития читательской компетенции, включая технологию смыслового чтения, аналитическую беседу, диалогические формы работы, творческие задания и использование цифровых и интерактивных ресурсов. Отдельно раскрываются особенности формирования читательской компетенции в классах с казахским языком обучения. Обобщаются результаты педагогической деятельности, подтверждающие положительное влияние системной работы с текстом на мотивацию к чтению, качество понимания текстов и развитие коммуникативных навыков учащихся.

Современное образование направлено не только на передачу знаний, но и на формирование у школьников способности применять их в различных жизненных ситуациях. Основная задача школы сегодня — воспитать функционально грамотного выпускника, готового к успешной самореализации в обществе.

Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) — русский писатель, мастер лирической прозы, автор рассказов о природе, человеке и красоте мира. ? Детство и юность Родился 31 мая 1892 года в Москве. Детство прошло на Украине — в Киеве и Одессе. Любил читать, рано начал писать рассказы. Учился в Киевском университете, затем в Московском университете. ⚔️ Время войн и путешествий Во время Первой мировой войны работал санитаром и журналистом. Много путешествовал по России: Кавказ, Крым, Волга, Мещёра — всё это позже стало темами его книг. ✍️ Творчество Паустовский писал: рассказы о природе: «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы», «Растрёпанный воробей» повести и очерки автобиографический цикл «Повесть о жизни» Его произведения учат: любить природу ? быть добрым замечать красоту в простом сочувствовать людям ?️ Характер и взгляды Он был очень мягким, добрым человеком, не любил жестокость и войну. Считал, что писатель должен воспитывать в людях человечность. ?️ Последние годы Умер в 1968 году в Москве.

Расширение знаний учащихся о мире животных, развитие познавательного интереса и умения работать с учебным материалом в процессе выполнения разнообразных заданий. Демонстрация эффективных приёмов изучения темы «Животные», направленных на развитие мышления, речи и самостоятельности учащихся.

Открытый урок представляет собой наглядный пример построения современного занятия и может быть использован как методический ориентир в работе учителей. В основе занятия лежит организация учебной деятельности, направленной на осмысленное усвоение материала и развитие самостоятельности обучающихся. Урок выстроен как последовательная система заданий с чередованием различных видов работы, включающая обсуждение результатов и обратную связь.

Открытый урок демонстрирует практические приёмы организации учебной деятельности и может служить методическим примером для использования в работе. Основной акцент сделан на активное вовлечение учащихся в учебный процесс, развитие их познавательных и коммуникативных навыков. Урок проводится в динамичной форме с применением интерактивных заданий, обсуждений, самостоятельной работы и рефлексии.

Материал открытого урока может быть использован в педагогической практике как пример эффективной организации учебного процесса и применения активных методов обучения. Урок направлен на развитие мыслительной деятельности учащихся, повышение интереса к изучаемой теме и формирование навыков самостоятельной работы. Занятие построено в форме активного взаимодействия учителя и учащихся с использованием различных приёмов работы: индивидуальной, парной и групповой, а также элементов обратной связи.

Открытый урок позволяет педагогам познакомиться с эффективными методами преподавания, обменяться опытом и увидеть практическое применение современных образовательных технологий. Главная цель урока — развитие познавательной активности учащихся, формирование умения анализировать материал и применять полученные знания на практике. Урок проведён в интерактивном формате с использованием групповой работы, обсуждений, вопросов и ответов, элементов рефлексии и оценивания. Если нужно — могу адаптировать под конкретный предмет, класс или сделать более официальную формулировку.

Аннотация к методической разработке открытого урока Тема: «Школьные правила» Целевая аудитория: 2 класс (начальное общее образование) ? Основная идея Перевод абстрактного понятия «дисциплина» в плоскость осознанного выбора и взаимного уважения. Урок направлен на то, чтобы второклассники осознали: правила — это не ограничения, а «договор» для создания комфортной и безопасной среды. Основной упор делается на развитие внутренней ответственности и умение работать в коллективе, соблюдая общие интересы. ? Формат материала Урок-игра с элементами моделирования социальных ситуаций. Методическая структура урока включает: Проблемную ситуацию: анализ «мира без правил» (метод «от противного»). Игровой практикум: ролевое моделирование ситуаций на перемене, в столовой и на уроке. Творческое проектирование: создание визуального «Кодекса дружбы и успеха» класса. Интерактивный блок: использование наглядных схем и знаков-пиктограмм. ✨ Методическая ценность для коллег Практико-ориентированный подх

Интеграция когнитивного и эмоционального компонентов обучения: через актуализацию личного опыта учащихся формируется осознанное владение языковыми средствами. Урок призван не только закрепить навыки построения связного текста, но и создать ситуацию глубокой рефлексии о роли наставника. Это урок-признание, где грамотность письма соединяется с культурой чувств.

Интеграция естественно-научных знаний и филологического анализа для формирования целостной картины мира. Урок направлен на развитие познавательного интереса к гидросфере Земли и обогащение эмоционально-чувственного опыта учащихся. Через изучение классификации осадков учащиеся приходят к пониманию климатического разнообразия и значимости круговорота воды в природе.

Главная цель урока — через работу с текстом и развитие речи донести до четвероклассников мысль: Земля — это хрупкая экосистема, где всё взаимосвязано. На примере русского языка мы учимся не только правильно писать, но и грамотно формулировать свои мысли о защите природы, осознавая ответственность за «наш общий дом».

Бұл сабақта орыс жазушысы Г.Н. Троепольскийдің «Белый Бим Чёрное ухо» повесі қарастырылады. Шығармада адалдық, мейірімділік, адамгершілік сияқты маңызды құндылықтар суреттеледі. Повестің басты кейіпкері – Бим. Ол иесіне шексіз берілген, ақылды әрі сезімтал ит. Иесінен айырылған Бимнің тағдыры арқылы автор адамдардың мінез-құлқын, жақсылық пен қатыгездікті салыстыра көрсетеді.

Орыс тілі пәнінен 1 орыс инкюзив сыныбына ктж

Абай Құнанбайұлының «Жыл мезгілдері» тақырыбындағы өлеңдері – табиғатты суреттеу арқылы халықтың тұрмыс-тіршілігін, мінезін, өмір салтын көрсетуге арналған. Соның ішінде «Күз» және «Қыс» өлеңдерінің орны ерекше. «Күз» өлеңі Абай күз мезгілін сұрықсыз, салқын, мұңды кейіпте бейнелейді. Табиғаттың солғын тартуы арқылы кедей елдің ауыр тұрмысын, еңбекке толы өмірін көрсетеді. Өлеңде әлеуметтік мәселе де байқалады. «Қыс» өлеңі Бұл өлеңде қыс адам кейпінде суреттеледі. Қатал, ызғарлы, күшті бейне арқылы қазақ даласындағы қыстың қаттылығы көрсетіледі. Абай қысты жанды образ ретінде алып, көркем теңеулер мен эпитеттерді шебер қолданады.