Русский язык Барлық материалдар бойынша оқу-әдістемелік материалдар

«Орыс тілі» түзету компонентінің бағдарламасы білім алушылардың жеке ерекшеліктері мен ерекше білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, олардың сөйлеу дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға, сөздік қорын кеңейтуге және коммуникативтік қабілеттерін дамытуға бағытталған.

Орыс тілі пәнінен 1 орыс инкюзив сыныбына ктж

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь

Педагог-психологтың педагогтармен жұмыс жоспары

Балалардың көңіл күйін көтеру.Тәрбиешілермен тығыз жұмыс жасау.

балабақшаға қиын бейімделу себептері: - Басқа адамдармен бұрын қалып көрмегендіктен, - Дәретке өзі отырып үйренбегендіктен. - Кейбір тағамдарды жеу дағдысы жоқ, мысалы қызылша, орамжапырақ, қатты тамақты шайнап үйренбеген (картоп, нан). - Балабақшаға келген алғашқы күндері бала 2 сағатқа қалу керек.Көбінесе ата-аналар жұмыс тәртібін айтып, баланы күні бойы балабақшада қалдырады.Осының нәтижесінде күрделі және созылмалы мәселелер пайда болады. - Балаңызбен үйде сөйлесесіз бе, оны мақтайсыз ба, оны жақсы көретіңіз туралы айттыңыз б

Сабақтың мақсаты: ұсақ моторика, шығармашылық қабілетті, қиял, өзіндік әлемді тану әрекетін дамыту. Сабақтың міндеті : балаға өзінің көңіл-күйін анықтап, бағалай білуді үйрету, өзгелердің көңіл-күйіне назар аудара білуге үйрету.

Дарындылық ғасырлар бойы әлеуметтік-педагогикалық тәжірибеден өз алдына бөлек дербес қарастырылып келді. Білім беру жүйесінде дарынды балалармен жұмыстар ұйымдастырудың қажеттілігі болмады. Қазіргі кезеңде дарынды балаларды ертерек анықтау мен дамытуға ерекше назар аударылуда. Зияткерлік және шығармашылық дарындылық дарындылықтың негізгі түрлері ретінде қарастырыла бастады. Дарынды балаларға оза даму тән. Мектеп жасына дейінгі дарынды балалар мәселелерін анықтау олардың құрдастары, ересектер мен ата-аналарымен байланыс жасау арқылы жүзеге асады. Бағдарламада бірқатар ғалым-педагогтардың зерттеулері келтірілген. Дарынды балалар санынан орташа даму деңгейіндегі балалар саны басым болатындығын зерттеулер көрсетіп отыр. Яғни дарынды балалар саны өте аз. Осыған байланысты мектеп жасына дейінгі дарынды балалалардың дамуына көмек жасау және қолдау қажет.

Мектеп жасына дейінгі балаларға дидактикалық ойындар топтамасы

Ата-аналарға балалардың балабақшаға бейімделуін түсіндіру

Өзін таныстыру, жаңа ұжымға бейімделу, айналасындағыларға бірлесіп жұмыс жасауға оң бағыттау.

Мақала педагогтердің өзара әрекеттесуінің мәнін ашады және ата-аналар отбасы мен мектепке дейінгі мекеме арасындағы тығыз ынтымақтастықта. Тек бірлескен күш-жігермен, тек отбасына сүйене отырып, қол жеткізуге болады. Басты мақсат-нағыз адамды тәрбиелеу. Отбасылық тәрбиеде құндылық бағдарларына, жалпы баланың дүниетанымына, қоғамдық өмірдің әртүрлі салаларындағы мінез-құлқына әсер ету де маңызды рөл атқарады.

Ата-аналарға арналған тренинг

Мектеп жасына дейінгі балалардың психологиялық дамуы ерекше. Бала мектепке дайын болу үшін, тәрбиеші мен ата-анасы оған ерекше қолдау жасауы қажет. Баланың мектепке психологиялық бейімделуіне тікелеі мұғалім жауапты.

Баланың әлеуметтенуі қашан қайта басталады? Әрине бірінші отбасында және балабақшаға келгенде. Балабақша таныс емес үлкен адамдармен , балалармен танысады , мінез-құлық ережелері мен нормаларын менгереді. Жаңа жағдайға бала қалай үйренеді? Өкінішке орай балабақшаға бейімделу көбінесе қиын және ауыр өтеді. Бала тамақ ішпейді, ұйықтамайды, балалармен және үлкен адамдармен араласудан бас тартады да , қоршаған ортаға деген қызығушылығы төмендейді , ойыншықтарды ойынға қатыстырмайды. Баланың балабақшаға қиын бейімделу себептері: басқа адамға бұрын қалып көрмегендіктен, дәретке өзі отырып үйренбегендіктен, кейбір тағамдарды жеу дағдысы жоқ , мысалы қызылша , орамжапырақ , қатты тамақты шайнап үйренбеген (құрттайнан) балабақшаға келген алғашқы күндері бала 2 сағатқа қалу керек . Көбінесе ата-аналар жұмыс тәртібін айтып , баланы күні бойы балабақшаға қалдырады. Осының нәтижесінде күрделі және созылмалы мәселелер пайда болады.

Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.

Раздел VI. Традиции и фольклор Урок 48. Тема. Какие бывают традиции? 1 класс Цели обучения, которым посвящен урок: Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

2 четверть Раздел IV Урок 29. Тема На ферме Г.1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; Ч.1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя; ИЯЕ 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто?или что?

Тема урока: Транспорт 1 "а" класс. С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия; Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; Ч. 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова.