Русский язык Мақала бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Аннотация В условиях глобальной трансформации образовательной парадигмы ключевой задачей лингводидактики становится переход от репродуктивной модели трансляции лингвистических сведений к продуктивному формированию ключевых коммуникативных компетенций. В настоящей статье предпринят анализ и систематизация инновационных образовательных технологий, актуальных для преподавания русского языка в XXI веке. Рассматриваются методы, обеспечивающие максимальную субъектность обучающихся: стратегии активного обучения (проблемный диалог, метод Case Study), подходы к технологической персонализации (Blended Learning и адаптивные платформы) и использование технологии Scaffold-поддержки для эффективного развития сложных речевых навыков. Особое внимание уделяется интегративным и междисциплинарным моделям, направленным на развитие функциональной грамотности как неотъемлемого инструмента социокультурной адаптации.

Статья посвящена анализу возможностей Scaffold-технологии (поддерживающего обучения) как современного дидактического инструмента для повышения эффективности обучения русскому языку. В работе обосновывается применение методов Scaffolding, основанных на концепции Зоны Ближайшего Развития (ЗБР) Л.С. Выготского, для целенаправленного формирования сложных языковых, речевых и коммуникативных компетенций учащихся. Представлена систематизация приемов Scaffold для работы с грамматикой, лексикой, а также для развития письменной и устной речи. Особое внимание уделяется организации процессуального и эмоционального Scaffold, необходимого для успешной самостоятельной учебной деятельности

Статья посвящена апробации авторской программы «Русский язык в повседневной жизни: школа, семья, общество», разработанной для учащихся 5-х классов с казахским языком обучения. Программа направлена на формирование практических коммуникативных навыков владения русским языком в бытовых, школьных и социальных ситуациях. В статье представлены цели, содержание и методы реализации программы, основанной на коммуникативно-деятельностном подходе, а также результаты её апробации. Автор, имеющий педагогический стаж 1 год, анализирует эффективность предложенных методов и отмечает рост мотивации учащихся, расширение словарного запаса и повышение уверенности в реальном речевом общении. Материал может быть полезен педагогам, работающим в полиязычной среде и заинтересованным в практико-ориентированном обучении русскому языку.

Заключение Искусственный интеллект открывает новые горизонты для преподавания русского языка. Он позволяет индивидуализировать обучение, экономить время, повышать мотивацию учеников и развивать их языковые навыки. В будущем интеграция ИИ в образовательный процесс станет неотъемлемой частью современной школы, способствуя формированию компетентных и уверенных пользователей языка.

Роль искусственного интеллекта в обучении русскому языку Искусственный интеллект (ИИ) в обучении русскому языку используется для автоматизации и оптимизации процесса изучения языка, улучшения качества обучения и упрощения процесса проверки знаний.

Публикация

Орыс тілі және әдебиеті пәнінде инклюзивті оқытуды тиімді пайдалану

жи

ЖИ орыс тілдінде

Современные эффективные методы на уроках русского языка и литературы

В статье раскрывается понятие функциональной грамотности. Предлагаются методы работы по определенным темам для развития умения работать с текстом.

Статья по теме" ИИ на уроках русского языка: Современный помощник учителя"

Статья "Будущее русского языка в цифровую эпоху"

В данной статье рассматриваются методы и приёмы формирования у старшеклассников навыков письменной аргументации через жанр эссе. Показана роль эссе как инструмента развития критического мышления, логики и речевой культуры учащихся. Приведены конкретные приёмы организации работы, примеры заданий, а также возможности использования наглядных материалов для развития навыков аргументации.

В статье раскрываются подходы к формированию читательской грамотности у восьмиклассников через системную работу с текстами различного типа. Рассмотрены методы анализа текста, вопросы к прочитанному, использование наглядных материалов и практические примеры организации занятий.

Современная школа в Астане и в целом в Казахстане ориентируется на обновлённое содержание образования, где ключевым акцентом становится формирование исследовательских умений и развитие проектной культуры учащихся. Русский язык и литература в этом процессе играют особую роль: именно здесь школьники осваивают навыки анализа текста, критического мышления, умение формулировать и отстаивать собственную точку зрения. В последние годы особое значение приобретают цифровые ресурсы и искусственный интеллект, которые позволяют вывести проектно-исследовательскую деятельность на новый уровень.

Русский язык в 5–8 классах занимает особое место в образовательном процессе. Именно в эти годы закладываются прочные основы орфографической и пунктуационной грамотности, формируется умение осознанно работать с текстом, развивается культура речи. Одним из важнейших инструментов обучения становятся тренировочные задания, позволяющие закрепить теоретические знания и перевести их в практические навыки. Цель данной статьи — показать учителям роль тренировочных упражнений, предложить методические приёмы их использования и привести конкретные примеры для практики. Значение тренировочных заданий

Исследовательская статья на тему: «Алгоритм написания статьи по русскому языку и литературе»

Факультативный курс "Речь в действии" подготовлен для учащихся 7 класса. Курс предназначен для развития мышления и обогащения словарного запаса.

В условиях глобализации и цифровизации общества, когда информация становится главным ресурсом, читательская компетенция приобретает особую значимость. Исследования PISA показывают, что уровень читательской грамотности напрямую влияет на успешность школьников как в учебной, так и в социальной деятельности.