Русский язык Мақала бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Статья посвящена проблеме развития читательской компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях цифровизации образования и снижения интереса школьников к чтению. Рассматривается понятие читательской компетенции, её структура и основные компоненты. Особое внимание уделяется роли уроков русского языка и литературы как ключевой образовательной среды для формирования осознанного, вдумчивого читателя. В статье представлены эффективные методы и приёмы развития читательской компетенции, включая технологию смыслового чтения, аналитическую беседу, диалогические формы работы, творческие задания и использование цифровых и интерактивных ресурсов. Отдельно раскрываются особенности формирования читательской компетенции в классах с казахским языком обучения. Обобщаются результаты педагогической деятельности, подтверждающие положительное влияние системной работы с текстом на мотивацию к чтению, качество понимания текстов и развитие коммуникативных навыков учащихся.

Как можно использовать искусственный интеллект на уроках русского языка и литературы

Аннотация В условиях глобальной трансформации образовательной парадигмы ключевой задачей лингводидактики становится переход от репродуктивной модели трансляции лингвистических сведений к продуктивному формированию ключевых коммуникативных компетенций. В настоящей статье предпринят анализ и систематизация инновационных образовательных технологий, актуальных для преподавания русского языка в XXI веке. Рассматриваются методы, обеспечивающие максимальную субъектность обучающихся: стратегии активного обучения (проблемный диалог, метод Case Study), подходы к технологической персонализации (Blended Learning и адаптивные платформы) и использование технологии Scaffold-поддержки для эффективного развития сложных речевых навыков. Особое внимание уделяется интегративным и междисциплинарным моделям, направленным на развитие функциональной грамотности как неотъемлемого инструмента социокультурной адаптации.

Статья посвящена анализу возможностей Scaffold-технологии (поддерживающего обучения) как современного дидактического инструмента для повышения эффективности обучения русскому языку. В работе обосновывается применение методов Scaffolding, основанных на концепции Зоны Ближайшего Развития (ЗБР) Л.С. Выготского, для целенаправленного формирования сложных языковых, речевых и коммуникативных компетенций учащихся. Представлена систематизация приемов Scaffold для работы с грамматикой, лексикой, а также для развития письменной и устной речи. Особое внимание уделяется организации процессуального и эмоционального Scaffold, необходимого для успешной самостоятельной учебной деятельности

Заключение Искусственный интеллект открывает новые горизонты для преподавания русского языка. Он позволяет индивидуализировать обучение, экономить время, повышать мотивацию учеников и развивать их языковые навыки. В будущем интеграция ИИ в образовательный процесс станет неотъемлемой частью современной школы, способствуя формированию компетентных и уверенных пользователей языка.

Орыс тілі және әдебиеті пәнінде инклюзивті оқытуды тиімді пайдалану

жи

ЖИ орыс тілдінде

Статья посвящена актуальной проблеме внедрения инновационных технологий в образовательный процесс на уроках русского языка и литературы. Раскрываются преимущества современных методов обучения, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, развитию их творческого потенциала и повышению качества образования. Ключевые слова: Инновации, технологии, русский язык, литература, мотивация, обучение, ИКТ.

Бүгінгі тіл мамандарының алдында өте күрделі міндет тұр: бір жағынан, міндетті білім деңгейін, біліктілік пен дағдыларын жетілдіру, ал екінші жағынан - жоғары деңгейдегі оқушылардың потенциалдық шығармашылық мүмкіндіктері мен ойлау қабілеттерін дамыту. Сабақта ақпараттық технологияны қолдану мақсат түрінде емес, оқушы әлемін жетілдірудің бір жолы, пән бойынша қосымша ақпарат көзі, баланың жеке белсенділігі ортасын дамыту түрі, оқытушы мен оқушының өз беттерімен жұмыстануы мен өзіндік білімдерін жетілдіру әдісі ретінде қарастырылады.

В последние годы искусственный интеллект (ИИ) стал одной из наиболее активно развивающихся областей в информационных технологиях. Искусственный интеллект (ИИ) трансформирует обучение лингвистов, предлагая инновационные подходы к изучению языков и анализу данных. Приложения, чат-боты и виртуальные помощники обеспечивают персонализированное обучение и расширяют возможности практики разговорных навыков. Лингвисты используют ИИ для анализа больших объемов текстовых данных, что позволяет проводить исследования, изучать редкие языки и разрабатывать новые методы обучения. Несмотря на значительные преимущества, ИИ сталкивается с вызовами, включая необходимость соблюдения этических стандартов, обеспечение конфиденциальности данных и точность анализа культурного контекста. Успех использования ИИ в лингвистике зависит от умения сочетать технологические возможности с человеческим аспектом, чтобы обеспечить эффективное и ответственное использование технологии. Ключевые слова: Искусственный

Внедрение методов звукового анализа и систематической работы над правильным произношением слов в практике преподавания русского языка показало высокую эффективность, особенно при работе с учащимися различного уровня подготовки. Индивидуальный подход, основанный на дифференциации заданий и учёте особенностей каждого ученика, позволяет добиться значительных успехов в формировании орфоэпической грамотности.

Развитие логического мышления на уроках русского языка

В статье рассматривается важность развития функциональной грамотности на уроках русского языка, что является актуальной задачей в условиях современных образовательных стандартов. Функциональная грамотность включает в себя умение эффективно использовать знания в реальной жизни, такие как чтение с пониманием, грамотное письмо и анализ информации. Уроки русского языка играют ключевую роль в развитии этих навыков. На этих занятиях школьники учат не только грамотно читать и писать, но и анализировать тексты, структурировать свои мысли и взаимодействовать с различными источниками информации. Особое внимание уделяется развитию письменной и устной речи, критического мышления и коммуникативных навыков. Методы, которые способствуют развитию функциональной грамотности, включают проектную деятельность, работу с разными видами текстов, использование технологий критического мышления и регулярную рефлексию. Эти подходы помогают учащимся адаптироваться к разнообразным ситуациям, критически восприним

категория эссе

В статье говорится об истории происхождения фразеологизмов и отдельных слов в русском языке. Статью поможет молодым специалистам при проведении уроков.

статья посвящена теме развитию функциональной грамотности учащихся 7 класса на уроке русского языка и литературы

ЖОО студенттеріне орыс тілінен мақала

В последние десятилетия образовательные технологии претерпели значительные изменения, особенно в начальной школе, где важную роль играет создание комфортной и мотивационной атмосферы для учащихся. Одним из эффективных методов, способствующих повышению интереса к обучению и качеству усвоения знаний, является использование игровых технологий на уроках русского языка. Игровые методики позволяют не только активно вовлекать детей в образовательный процесс, но и формировать у них необходимые навыки и умения через развлекательные и креативные формы обучения. Теоретические основы применения игровых технологий в обучении Игровые технологии представляют собой совокупность методов и приемов, основанных на игровом взаимодействии, которые используются для стимулирования познавательной активности детей. Важно отметить, что игра является естественной формой деятельности для младших школьников, в ходе которой происходит развитие их познавательных, эмоциональных и социальных навыков. В контексте препод

Статья посвящена формированию читательской компетентности у учащихся на уроках русского языка и литературы. Раскрывается значение читательской компетентности для общего развития учащихся.