Технология Баяндамалар, реферат бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Живопись — это искусство говорить на языке цвета.

Графика как вид изобразительного искусства.

Аппликация в декоративно -прикладном искусстве.

Лепка как элемент декоративно-прикладного искусства.

Баяндамада ұлдарға арналған көркем еңбек сабақтарында жобалық қызметті ұйымдастырудың педагогикалық негіздері мен тиімді тәсілдері қарастырылады. Білім беруді жаңғырту жағдайында жобалау әдісі оқушылардың бастамашылдығы мен дербестігін дамытуға, шығармашылық және техникалық ойлау қабілеттерін арттыруға, сондай-ақ практикалық дағдыларды меңгеруге ықпал ететіні атап өтіледі. Автор жобалық қызметті ұйымдастыруда оқушылардың жас ерекшеліктері, қызығушылықтары мен мотивацияларын ескерудің маңыздылығын көрсетеді. Сонымен қатар, жобаларды таңдау, топтық жұмыс, жауапкершілік аймақтарын бөлу және қауіпсіздік мәселелерін ескере отырып, жобалау процесінің барлық кезеңдерін тиімді жоспарлау жолдары ұсынылады. Баяндамада жобалық әдістің тәрбиелік, танымдық және дамытушылық әлеуеті ерекше атап өтіледі. Кілтті сөздер: жобалық қызмет, көркем еңбек, ұлдар, жобалау әдісі, шығармашылық, практикалық дағдылар, мотивация, топпен жұмыс, құзыреттілік, білім беру.

Фетр матасынан ойыншықтар тігу

Фетр матасынан ойыншықтар тігу

Фетр матасынан ойыншықтар тігу

Фетр матасынан ойыншықтар тігу

Фетр матасынан ойыншықтар тігу

Фетр матасынан ойыншықтар тігу

Мелкая моторика рук развивает интерес, познавательные способности учащихся, считается делом интересным и полезным для выявления будущих способностей внутреннего мира самого ребенка. Великие педагоги и ученые неоднократно отмечали в своих работах, что младший школьный возраст успешен для развития творческих способностей, развивая которые, ребенок сможет найти выход из любой сложившейся ситуации. Накопление каждым учащимся опыта самостоятельной творческой деятельности предполагает активное использование на различных этапах выполнения творческих заданий коллективных, индивидуальных и групповых форм работы. Выбор методов организации творческой деятельности осуществляется в зависимости от целей, уровня сложности содержания, уровня развития креативных способностей учащихся, конкретных условий, сложившихся при выполнении творческого задания (осведомленности учащихся в поставленной проблеме, степени проявления интереса, личного опыта).