Коррекциялық мектеп Барлық материалдар бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Конспект занятия предназначен для коррекционных начальных классов. Цели занятия: - закрепить знания о времени года весна, признаках весны, весенних месяцах и праздниках.; - закрепить произношение звука Н в слогах, словах, фразах. - развивать память, внимание, мышление. - воспитывать умение работать в коллективе.

Психолог сабағы. Ерекше қарауды қажет ететін балаларға арналған ашық сабақ.

Психолог сабағы. ПДТ балаларға арналған ашық сабақ

Ашық есік күнінде ата-аналармен жүргізілген жұмыстар.

Зейінді дамытуға арналған тапсырмалар. Логопед. Дефектолог. Психолог мамандарға арналған

Ашық сабақ: үй жануарлары

Аутизм дегеніміз не, пайда болу себептері, диагностикалау түрлері

Мақалада тәлімгерлікті ұйымдастыру мәселесі ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға арналған мектеп жағдайында жас педагог-дефектологтардың кәсіби құзыреттілігін арттырудың тиімді құралы ретінде қарастырылады. 3 жас маман мен 3 педагог-тәлімгердің қатысуымен "ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға арналған Рудный арнайы мектебі" КММ базасында жүргізілген зерттеу нәтижелері ұсынылды. Тәлімгерлік бағдарламасын сабаққа қатысу, әдістемелік кеңес беру және оқу материалдарын бірлесіп әзірлеу арқылы жүзеге асыру сипатталған. Нәтижелерді талдау жас педагогтардың кәсіби құзыреттілік деңгейінің едәуір артқанын көрсетті: Егер бастапқы кезеңде мамандардың 67% - ы төмен деңгей және 33% - ы орташа деңгей көрсетсе, онда бағдарламаны іске асырғаннан кейін 67% - ы орта деңгейге және 33% - ы жоғары құзыреттілік деңгейіне жетті. Тәлімгерлік қызметтің ең тиімді түрлері анықталды.

Психикалық дамуы тежелген балаларға арналған сабақ Психолог сабағы Жеке сабақ

Психикалық дамуы тежелген балалармен ашық сабақ. Топпен

Мақалада АВА – терапия бұл – мінез – құлық технологиялары мен оқыту әдістеріне негізделген қарқынды оқыту бағдарламасы. АВА ғылыми тұрғыда адамның мінез – құлқын өзгерту үшін, мінез – құлыққа қоршаған орта факторларының әсерін зерттей отырып, осы факторлармен әрекет етеді.

Доклад на тему: Теория Инклюзивного образования. Включает в себя разделы 1. Мировой опыт развития инклюзивного образования 2. История развития инклюзивного образования в Республике Казахстан

Цель: Формирование позитивной картины мира, формировать убеждение о необходимости сохранения личного здоровья и ответственно относится к своему здоровью и здоровью окружающих, развивать критическое мышление. Задачи: Образовательные: учить выделять главное, применять полученные знания на практике; учить задавать вопросы, хорошо разбираться в теории, уметь излагать материал.

Использование информационно – коммуникационных технологий становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Современная ситуация в новом информационном пространстве диктует свои требования к мобильной работе педагогов.

Даму нормалары және аномальды даму туралы түсінік туралы материалдар. Даму нормалары дегеніміз не? Аномальды даму дегеніміз не? оған себебші факторларлың алдын алу жолдары. Аномальды дамыған балалардың болашағы деген тақырыпшалар қозғалады.

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалармен түзете дамыту жұмыстарын жүргізуде тас терапиясының пайдасы, маңыздылығы, ерекшеліктері мен әлеуметтік бейімделуге ықпал етуі туралы

Дистанционное обучение — уже не новая для большинства педагогов форма работы с классом. После начала пандемии коронавируса 2020 г. многие образовательные организации были вынуждены осуществить временный переход на неё и проводить уроки на расстоянии. Но за пределами дистанционно до сих пор остаётся немаловажная часть педагогического процесса — воспитательная работа.

«СОЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА» - ОБУЧЕНИЕ ЛЮДЕЙ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ Проект направлен на обеспечение доступности интернет-среды для людей пожилого возраста, предоставление возможностей личностного развития маломобильных групп населения, поиска информации, удовлетворение потребности в общении и продление продуктивного долголетия, улучшение качества жизни.

для коррекционных школ

Ойын – оқу үрдісіндегі оқытудың әрі формасы, әрі әдісі.Сонымен бірге ойынды мұғалім мен оқушылардың бірлескен оқу әрекетінің өзара байланысты технологиясы ретінде қолдануға болады. Балалардың негізгі әрекеті – ойын болса, оқу – тәрбие үрдісінде олар біртіндеп ойын әрекетінен оқу әрекетін орындауға бейімделуі тиіс.