Психология Баяндамалар, реферат бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Арт-терапия әдістері оқушылардың эмоциясын реттеуге көмектеседі

БІЛІМ БЕРУДЕГІ ПСИХОЛОГИЯ ЖӘНЕ ӨЗАРА ӘРЕКЕТТЕСУ МЕН КОММУНИКАЦИЯ ТҰЖЫРЫМДАМАЛАРЫ

Аутизм спектріндегі балаларда (мысалы, Autism spectrum disorder) көбіне әлеуметтік өзара әрекет, коммуникация және мінез-құлық икемділігі салаларында қиындықтар байқалады. Сондықтан бейімдеу жұмысы ерте жастан басталып, кешенді түрде жүргізілуі қажет. Негізгі бағыттар: 1. Коммуникативтік дағдыларды дамыту • Сөздік қорын кеңейту • Көзбен байланыс орнату • Сұрақ қою және жауап беру • Баламалы коммуникация құралдарын қолдану (қажет болған жағдайда) 2. Әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру • Құрдастарымен бірлескен ойын • Кезек күту, бөлісу • Қарапайым әлеуметтік ережелерді сақтау 3. Мінез-құлықты реттеу • Күн тәртібін сақтау • Қажетті әрекетті бекіту, жағымды мінез-құлықты мадақтау • Қиын жағдайларда өзін-өзі реттеуге үйрету 4. Танымдық және ойын әрекетін дамыту • Сюжеттік-рөлдік ойындарды үйрету • Қоршаған орта туралы түсінігін кеңейту

Аутизм спектріндегі балаларда (мысалы, Autism spectrum disorder) көбіне әлеуметтік өзара әрекет, коммуникация және мінез-құлық икемділігі салаларында қиындықтар байқалады. Сондықтан бейімдеу жұмысы ерте жастан басталып, кешенді түрде жүргізілуі қажет. Негізгі бағыттар: 1. Коммуникативтік дағдыларды дамыту • Сөздік қорын кеңейту • Көзбен байланыс орнату • Сұрақ қою және жауап беру • Баламалы коммуникация құралдарын қолдану (қажет болған жағдайда) 2. Әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру • Құрдастарымен бірлескен ойын • Кезек күту, бөлісу • Қарапайым әлеуметтік ережелерді сақтау 3. Мінез-құлықты реттеу • Күн тәртібін сақтау • Қажетті әрекетті бекіту, жағымды мінез-құлықты мадақтау • Қиын жағдайларда өзін-өзі реттеуге үйрету 4. Танымдық және ойын әрекетін дамыту • Сюжеттік-рөлдік ойындарды үйрету • Қоршаған орта туралы түсінігін кеңейту

Аутизм спектріндегі балаларда (мысалы, Autism spectrum disorder) көбіне әлеуметтік өзара әрекет, коммуникация және мінез-құлық икемділігі салаларында қиындықтар байқалады. Сондықтан бейімдеу жұмысы ерте жастан басталып, кешенді түрде жүргізілуі қажет. Негізгі бағыттар: 1. Коммуникативтік дағдыларды дамыту • Сөздік қорын кеңейту • Көзбен байланыс орнату • Сұрақ қою және жауап беру • Баламалы коммуникация құралдарын қолдану (қажет болған жағдайда) 2. Әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру • Құрдастарымен бірлескен ойын • Кезек күту, бөлісу • Қарапайым әлеуметтік ережелерді сақтау 3. Мінез-құлықты реттеу • Күн тәртібін сақтау • Қажетті әрекетті бекіту, жағымды мінез-құлықты мадақтау • Қиын жағдайларда өзін-өзі реттеуге үйрету 4. Танымдық және ойын әрекетін дамыту • Сюжеттік-рөлдік ойындарды үйрету • Қоршаған орта туралы түсінігін кеңейту

Аутизм спектріндегі балаларда (мысалы, Autism spectrum disorder) көбіне әлеуметтік өзара әрекет, коммуникация және мінез-құлық икемділігі салаларында қиындықтар байқалады. Сондықтан бейімдеу жұмысы ерте жастан басталып, кешенді түрде жүргізілуі қажет. Негізгі бағыттар: 1. Коммуникативтік дағдыларды дамыту • Сөздік қорын кеңейту • Көзбен байланыс орнату • Сұрақ қою және жауап беру • Баламалы коммуникация құралдарын қолдану (қажет болған жағдайда) 2. Әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру • Құрдастарымен бірлескен ойын • Кезек күту, бөлісу • Қарапайым әлеуметтік ережелерді сақтау 3. Мінез-құлықты реттеу • Күн тәртібін сақтау • Қажетті әрекетті бекіту, жағымды мінез-құлықты мадақтау • Қиын жағдайларда өзін-өзі реттеуге үйрету 4. Танымдық және ойын әрекетін дамыту • Сюжеттік-рөлдік ойындарды үйрету • Қоршаған орта туралы түсінігін кеңейту

Аутизм спектріндегі балаларда (мысалы, Autism spectrum disorder) көбіне әлеуметтік өзара әрекет, коммуникация және мінез-құлық икемділігі салаларында қиындықтар байқалады. Сондықтан бейімдеу жұмысы ерте жастан басталып, кешенді түрде жүргізілуі қажет. Негізгі бағыттар: 1. Коммуникативтік дағдыларды дамыту • Сөздік қорын кеңейту • Көзбен байланыс орнату • Сұрақ қою және жауап беру • Баламалы коммуникация құралдарын қолдану (қажет болған жағдайда) 2. Әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру • Құрдастарымен бірлескен ойын • Кезек күту, бөлісу • Қарапайым әлеуметтік ережелерді сақтау 3. Мінез-құлықты реттеу • Күн тәртібін сақтау • Қажетті әрекетті бекіту, жағымды мінез-құлықты мадақтау • Қиын жағдайларда өзін-өзі реттеуге үйрету 4. Танымдық және ойын әрекетін дамыту • Сюжеттік-рөлдік ойындарды үйрету • Қоршаған орта туралы түсінігін кеңейту

« Бала тәрбиесіндегі отбасы мен түзеу кабинеті арасындағы қарым-қатынас » Кіріспе Бүгінгі таңда инклюзивті білім беру мен арнайы педагогиканың дамуы барысында ерекше білім беруді қажет ететін балаларға (ЕББҚ) қолдау көрсету жүйесі кеңейіп келеді. Мұндай қолдаудың маңызды бір буыны — түзету кабинеттері. Ал бала тәрбиесі мен дамуының басты негізі — отбасы екені сөзсіз. Сол себепті, түзету кабинеті мен отбасы арасындағы өзара байланыс — баланың дамуы мен әлеуметтенуінің кепілі.

Кіріспе Қазіргі таңда білім беру кеңістігінде ерекше қолдауды қажет ететін балалардың саны артып отыр. Соның ішінде мінез-құлық және эмоционалдық бұзылыстары бар балалар білім беру процесінде ерекше назарды қажет етеді. Бұл санаттағы балалар тек оқу әрекетінде ғана емес, әлеуметтік ортада, қарым-қатынаста, өзін-өзі реттеуде де елеулі қиындықтарға тап болады. Психологиялық-педагогикалық қолдау бұл балаларға жағымды әлеуметтену жағдайын жасау, эмоцияларын дұрыс реттеуге, мінезін қалыптастыруға бағытталған. Сондықтан, мұндай оқушылардың ерекшеліктерін тану – тиімді түзету-дамыту жұмысының негізі. ________________________________________

Кіріспе Бүгінгі қоғамда өскелең ұрпақты елін, тілін, салт-дәстүрін сүйетін, ұлтжанды азамат етіп тәрбиелеу – ең өзекті мәселелердің бірі. Бұл міндет тек жалпы білім беру жүйесінің ғана емес, түзету кабинеттерінің де басты бағыты болуы тиіс. Себебі ерекше білімді қажет ететін балалар да – еліміздің бір бөлігі, болашағы. Олар да ұлттық мәдениетті сезініп өсуге, дәстүрге құрметпен қарауға, тіл мен тарихты тануға лайық. Ұлттық құндылықтарды балаға жас кезінен сіңіру – оның тұлғалық дамуына, рухани бай болуына, қоғаммен үйлесімді өмір сүруіне негіз қалайды. Түзету кабинетінде бұл бағытты іске асыру ерекше тәсілдер мен шыдамдылықты талап етеді. ________________________________________

Кіріспе Қазіргі таңда білім беру жүйесінде ерекше білім беруді қажет ететін балаларға (ЕББҚ) жағдай жасау, олардың танымдық қабілеттерін дамыту – басты назарда. Бұл балалардың даму қарқыны мен ерекшеліктері өзгеше болғандықтан, оқыту мен тәрбиелеу үрдісінде тиімді, баланың жасына және қабілетіне бейімделген әдістер қажет. Солардың ішінде – ойын арқылы оқыту мен дамыту ерекше нәтиже береді. Ойын – баланың басты іс-әрекеті. Ол арқылы бала әлемді таниды, әрекет етеді, қарым-қатынас орнатады. Ойын жаттығулары баланың зейінін, есте сақтауын, ойлауын, сөйлеуін және қабылдауын дамытуда өте тиімді құрал. ________________________________________

Данный опыт работы посвящён развитию эмоционального интеллекта у подростков как ключевого фактора их успешной социализации в условиях современной школы. В работе рассматриваются особенности подросткового возраста, теоретические подходы к пониманию эмоционального интеллекта, а также необходимость психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях роста тревожности и изменения социальной среды. Представлена система работы школьного психолога, включающая диагностику, коррекционно-развивающую программу «Эмоции — это важно!», тренинговые упражнения, методы арт-терапии и рефлексивные техники. Показана положительная динамика развития эмоциональной осознанности, эмпатии, навыков саморегуляции и конструктивного общения у учащихся 7–9 классов. Опыт подтверждает эффективность целенаправленной работы по формированию эмоциональной компетентности и может быть рекомендован для использования школьными психологами и педагогами при реализации обновлённого содержания образования. Ключевые слова:

Баланы өмірге бейімдеуде мектеп, ұстаз және ата-ананың орны бөлек. Қоғамның алғашқы ұйтқысы отбасында бала ұлкендермен араласады. Баланың қоғамдық әлеуметтік дамуы жанұяда өз орнын алуынан басталады. Жас шыбық иілгіш болса, жас адам да сондай, жақсыға да жаманға да бірдей бейімделгіш.

психология

В статье рассматриваются вопросы формирования навыков саморегуляции и управления эмоциями у подростков как ключевого фактора их успешной социальной адаптации и психического здоровья. Представлены теоретические основы, обзор современных методов и результатов апробации авторской программы, направленной на развитие эмоциональной компетентности подростков. Отмечается важность комплексного и деятельностного подхода, включающего когнитивно-поведенческие техники, арт-терапию и телесные практики. Результаты подтверждают эффективность системной работы в образовательных учреждениях и демонстрируют значительное улучшение эмоционального самоконтроля и межличностных коммуникаций среди обучающихся.

Мамандық таңдау – бұл кездейсоқтық емес. Бұл – үлкен жауапкершілікті, саналы ойды талап ететін қадам. Әр адам ең алдымен өзін танып, өзінің қабілеттерін, бейімділіктерін және армандарын түсінуі қажет. Өйткені, сүйікті ісімен айналысатын адам ешқашан жұмыстан шаршамайды, қайта керісінше, шабыттанып, дамиды, жаңа биіктерге жетеді.

Қазіргі қоғамда жастардың психологиялық денсаулығы мен әлеуметтік бейімделуі үлкен мәнге ие болып отыр. Әсіресе мектеп жасындағы балалар мен жасөспірімдер үшін осы кезең психологиялық тұрғыдан өте маңызды.

“Жасөспірімдерге психологиялық кеңес беруде сенімді қарым-қатынас қалыптастыру”

Мақсаты: Бала тәрбиесі дамуындағы басты рөл атқарушы - отбасы. Сондықтан ата - ананың бала көңілін таба білуіне ой қозғау, өзін-өзі тануына бағыт беру, тәрбие жайлы пікір бөлісу. ата-аналарға балаға рухани тәрбие берудегі отбасының рөлі жайлы түсіндіру. Міндеті: ата-аналарды өздерінің балаларының жан-дүниесін түсінуге шақыру.

Мен бақыттымын баламмен! Тренинг 5 сынып ата-аналар мен оқушыларға