Завучтарға Баяндамалар, реферат бойынша оқу-әдістемелік материалдар

Доклад посвящён анализу теоретических основ и практических подходов к формированию профессиональных компетентностей учителей в системе общего среднего образования Республики Казахстан. Акцент сделан на современных требованиях к педагогам в условиях образовательных реформ, направленных на реализацию концепций личностно-ориентированного и компетентностного обучения. Рассмотрены ключевые компетентности, механизмы их развития через повышение квалификации, внутришкольную методическую работу и педагогическое сопровождение. Выделены факторы, препятствующие эффективному формированию компетентностей, и предложены рекомендации для управленческой деятельности администрации школ.

В докладе раскрывается актуальный образ педагога будущего в контексте цифровой трансформации образования. Представлены семь цифровых методик, доказавших свою эффективность в повышении качества обучения и учебной вовлечённости: микрообучение, геймификация, модель «перевёрнутого класса», использование AI-ассистентов, цифровая аналитика, онлайн-коллаборация и персонализация образовательного процесса. Показано, что современные цифровые инструменты не заменяют педагога, а усиливают его профессиональную роль, позволяя переходить от трансляции знаний к проектированию образовательной среды и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий. Особое внимание уделяется осознанному внедрению технологий, педагогическому контролю и развитию метакомпетенций обучающихся. Делается вывод о том, что педагог будущего уже действует в современной школе,

В докладе раскрывается актуальный образ педагога будущего в контексте цифровой трансформации образования. Представлены семь цифровых методик, доказавших свою эффективность в повышении качества обучения и учебной вовлечённости: микрообучение, геймификация, модель «перевёрнутого класса», использование AI-ассистентов, цифровая аналитика, онлайн-коллаборация и персонализация образовательного процесса. Показано, что современные цифровые инструменты не заменяют педагога, а усиливают его профессиональную роль, позволяя переходить от трансляции знаний к проектированию образовательной среды и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий. Особое внимание уделяется осознанному внедрению технологий, педагогическому контролю и развитию метакомпетенций обучающихся. Делается вывод о том, что педагог будущего уже действует в современной школе,

Мектеп – білім мен тәрбие беру ісінің негізгі ұйытқысы, қоғамның болашағы саналатын жас ұрпақтың қалыптасуына тікелей әсер ететін маңызды әлеуметтік институт. Бүгінгі таңда еліміздің білім беру жүйесіне қойылып отырған талаптар, жаһандану дәуіріндегі өзгерістер мен жаңалықтар, білім беру мазмұнының жаңартылуы мектеп жұмысына жаңа серпін беруде. Осы орайда, мектептегі оқу-тәрбие үдерісін тиімді ұйымдастыру – білім сапасын арттырудың басты шарты

Жаңа 2025–2026 оқу жылына қадам басар тұста біз тағы да өз алдымызға зор жауапкершілік жүктеп отырмыз. Бұл – жай ғана жаңа оқу жылы емес, бұл – ұрпақ тәрбиесіне, ел ертеңіне, адами капитал сапасына қатысты жаңа міндеттер кезеңі. Мемлекет Басшысы Қасым-Жомарт Тоқаев Ұлттық құрылтайдың «Әділетті Қазақстан - Адал азамат» атты екінші отырысында сөйлеген сөзінде балалар арасында жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарды дәріптеудің маңыздылығын атап, білім беру ұйымдарындағы тәрбие ісіне ерекше назар аударуды тапсырды. Осыған орай 2023 жылы «Біртұтас тәрбие» бағдарламасы (бұдан әрі - «Адал азамат» біртұтас тәрбие бағдарламасы, болып аталады) әзірленіп, барлық білім беру ұйымдарына № 123 от 26.05.2025 «Білім беру ұйымдарында «Біртұтас тәрбие» бағдарламасын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2024 жылғы 30 шілдедегі № 194 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы бұйрығын негізге ала отырып ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ОҚУАҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ ұсынып отырған "АДАЛ АЗАМАТ" БІРТҰТАС

Баяндамада педагогикалық инновациялар мен кәсіби рефлексия жайлы жазылған.Жұмысты мектеп басшылары, педагогтар қолдана алады.

Мұғалімнің басты мақсаты тұлғаның жеке дамуына негізделген, жан –жақты зерттеліп, сараланған білім беру үлгісінің басын бағыттарын айқындау, нәтижесінде еліміздің өркениеті негізделген білім саясатының стратеиялық мақсаттарын жүзеге асыру.

Қазіргі таңда экстремистік топтар интернет арқылы жастарды өз қатарына тартуға тырысады

Тәрбие теориясы Қазіргі қоғамдагы тәрбиенің мақсаты мен міндеттері, мәні Жоспар: 1. Тәрбие әлеуметтік құбылыс. 2. Педагогика классиктерінің тәрбие мақсаты жөніндегі пікірлері. 3. Тәрбиенің мақсат-міндеттері. 4. Тәрбие процесінің мәні. 5. Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері. 6. Өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу. 1. Тәрбие - қоғамның негізгі қызметтерінің бірі, жеке адамды мақсатты, жүйелі қалыптастыру процесі, аға ұрпақтың тәжірибесін кейінгі буынға меңгертіп, олардың сана-сезімін, жағымды мінез-құлқын дамытушы. Ересек буын қоғамдыдтарихи өмірде жинаңталған тәжірибені, білімді жас буынға тәрбие процесі арқылы береді. Тәрбие материалдық игіліктерді өндіруге қабілетті, іскер адамдарды дайындауға бағытталуы қажет. Басты өндіруші күш - жеке тұлға. Адам жүйелі түрде күрделі қатынастарға араласып, қоғамдағы қалыптасқан идеяны, саяси және моральдық көзқарастарды, сенімдерді қоғамдағы адамдардық өмір сүру тәртібін меңгереді. Педагогика баланы оқыту, тәрбиелеу тәжірибелерін қорытып, тәр

Баяндамада оқушыларға кәсіби бағыт-бағдар беруде диагниостикалық сауалнамаларды пайдалау тәжірибесі жазылған.

Қазіргі қоғамға барлық салада білікті мамандар қажет. Білім беру жүйесінің алғашқы сатысы ретінде мектепте де кәсіби, тәжірибелі педагогтердің болуы – уақыт талабы. Себебі кәсіби дамыған педагог қана алдында отырған баланы жеке тұлға ретінде жан-жақты дамытуға, оның білімді болып өсуіне, болашақтан өз орнын қиналмай табуына ықпал ете алады. Сондықтан да педагогтің кәсіби дамуы мәселесі – әр мектептің күн тәртібінен түспейтін мәселе.

Дарынды балалармен жұмыс істеу дарындылықты айқындаудан басталады. Ол үшін алдымен бала бойындағы қабілеттікті, бейімділікті тани білуіміз қажет. Қабілет-дәреже әр адамда әр түрлі денгейде болады. Іс-әрекетті шығармашылықпен орындау мүмкіншілігін қамтамасыз ететін қабілеттің түрін дарындылық деп атайды.

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының 2-тоқсан бойынша талдау жұмысы

мектептің аттестациясы бойынша өзінөзі бағалауды жазу үлгісі

Воспитательная система - это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимосвязи основных компонентов воспитания (субъекты, цели, содержание и способы деятельности) и обладающий такими интегративными характеристиками, как «образ жизни», социально-психологический климат. Она охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и предметно-эстетической среды

Тәрбие жүйесі нәтижесіндегі оқушының әлеуметтік табысты болуына тигізетін әсері жөнінде болмақ. Тәрбие жұмысы күрделі, әрі қиын процесс. Бүгінгі таңның ең өзекті мәселелерінің бірі болып табылады.

Баяндама "Тәрбие - тал бесіктен" Тәрбиенің негізгі мақсаты - дені сау, ұлттық сана-сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, парасатты, ар-ожданы мол, еңбекқор, іскер бойында басқа да игі қасиеттер қалыптасқан адамды тәрбиелеу.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) –мұғалімдік тәжірибе саласындағы білімдерді жетілдіруге бағытталған сабақтарда іс-әрекеттегі зерттеудің айрықша нысанымен сипатталатын педагогикалық тәсіл. Бұл мақалада өз мектебіміздегі «Сабақты зерттеу» үдерісінің алғашқы кезеңдерінің өтілу ерекшеліктерімен бөліседі. Мақсаты: мектеп мұғалімдерінің ынтымақтастығы мен кәсіби өзара әрекеттесуінің, өзінің оқыту тәжірибесін жақсарту және кәсіби бірлестіктерді қалыптастыру болып табылады. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауға, білімін тәжірибе жүзінде қолдану білуі, өзін-өзі оқыту және өзін-өзі бағалау дағдыларын дамытуға үйренуді жүзеге асыру бұл мақаланың өзектілігі деп ойлаймын.

Елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлының: «Шығыс халықтарының арасында, жалпы мұсылман елдерінде әйел затын ерекше бағалайтын, қарындасты қатты қастерлейтін халықтың бірі де, бірегейі де – біздің қазақ», – деп айтқан.

Бұл жұмыста іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын көтеру жолдары қарастырылған